ทักทายและพูดอย่างสุภาพ

ชวนเล่น

ไม่บังคับไหว้ สัมผัสตัว ยิ้ม หรือพูดขอโทษโดยยังไม่เข้าใจ ช่วยอธิบายผลที่เกิดและรับฟังทั้งสองฝ่าย ความสุภาพใช้ควบคู่กับการบอกปฏิเสธหรือขอความช่วยเหลือได้

สังเกตแทนการให้คะแนน

ดูการเริ่มทักทาย ขอบคุณ รับรู้ผลกระทบ และเสนอช่วยแก้ในเหตุการณ์จริง บันทึกวิธีสื่อสารและการชี้แนะ ไม่วัดความเคารพจากท่าทางเดียวหรือคะแนนเกม

เชื่อมกับกรอบปฐมวัย

หลักสูตรปฐมวัย 2568 คอลัมน์อายุ 4–5 ปี: 7.2-3.1, 7.3-2.1 (PDF 10, 11); เทียบหลักสูตร 2560 คอลัมน์อายุ 4–5 ปี: 7.2.1, 7.2.2, 8.2.2 (PDF 40, 41) ทั้งนี้เป็นการเชื่อมโอกาสฝึก ไม่ใช่ผลประเมินเด็ก

อ้างอิงหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2568 สำหรับเด็กอายุ 3–6 ปี กิจกรรมนี้ครอบคลุมเพียงบางส่วนของเป้าหมาย ไม่ใช่การประเมินพัฒนาการทั้งด้าน